直播中的寫實畫面：穿著制服的動漫女孩站在教室裡，前景是一位真人女學生

提示詞

使用提供的參考圖片中的角色作為基礎設計。

描繪「放學後的教室裡，一名被迫陪同學參加『踊ってみた』LIVE直播的動畫角色入鏡的直播剛開始後第一格畫面」。

準確保留參考圖片中角色作為動畫插畫的氛圍。

保留臉部、髮型、髮色、眼睛、耳朵、身體比例、輪廓，以及表情給人的整體印象。

絕對不要破壞角色的身分特徵。

不要將角色變成真人。

角色部分維持高品質的動畫插畫表現。

場景是日本一般高中的教室。

放學後。

桌椅尚未收拾。

書包、教科書、講義、保溫瓶、筆袋等物品自然地留在教室裡。

不要把空間弄得像攝影棚。

描繪出有生活感的教室。

構圖為直式智慧型手機LIVE直播畫面。

視角就是直播攝影機本身。

這是觀眾所看到的LIVE直播畫面截圖。

畫面中不要描繪智慧型手機、相機、三腳架、自拍棒等拍攝器材。

前景是一名真人女高中生。

日本女高中生。

將她描繪成由真實智慧型手機的前鏡頭拍攝到的人物。

照片風格。

寫實照片感。

只有同學是真人。

不要將她變成動畫角色。

不要採用賽璐璐動畫風格。

不要採用動畫上色風格。

前景人物是現實世界中的女高中生。

前景的同學靠近智慧型手機前鏡頭，因此自然地在畫面中顯得很大。

但她不是構圖的中心人物。

臉部約一半被裁出畫面也可以。

肩膀、手臂或頭髮大幅超出畫面也可以。

同學靠近畫面最左側或最右側。

她只是在直播準備期間靠近鏡頭，不要成為視線引導的中心。

她剛按完開始直播的按鈕。

正準備回到定位，接著就要開始跳舞。

正要往後退一步之前的姿勢。

開朗而熱情。

期待著直播。

舞蹈還沒開始。

將參考圖片中的角色安排在畫面後方。

穿著制服。

膝上至全身的取景範圍。

站在教室中央附近。

約佔畫面高度的30～50％。

雖然位於後方，但不能小得像臨時演員。

要有足夠的存在感與辨識度。

描繪得足夠大，讓觀眾自然地將目光移向他。

構圖的視覺重心放在參考圖片角色所在的一側。

參考圖片中的角色必須維持動畫角色的樣子。

不要寫實化。

被迫陪同學一起參加。

不太想跳舞。

不是直播的中心人物。

面無表情。

有點嫌麻煩。

稍微困惑。

苦笑。

看起來有些尷尬。

以上擇一。

帶有「已經要開始了嗎？」的氣氛。

也可以有種回家途中被叫住的感覺。

LIVE直播剛開始。

影片的第一格畫面。

一切都還沒開始。

只有同學充滿幹勁。

角色被捲入了這個情況。

重要：

前景的同學是真人。

後方的參考圖片角色是動畫角色。

兩者以不同的表現形式存在於同一空間。

描繪成一幅奇妙的日常景象，讓真人女高中生與動畫角色自然共存。

AI不得將兩者統一成相同的畫風。

只有前景是真人寫實風格。

只有後景是動畫風格。

構圖要讓觀眾先注意到同學，緊接著視線自然移向後方的動畫角色。

畫面上顯示現代化的LIVE直播介面。

LIVE標示。

觀眾人數。

留言區。

愛心。

禮物。

分享按鈕。

直播標題。

自然地配置符合直播剛開始情境的介面元素。

留言內容使用自然的日文。

觀眾正在回應同學的直播。

不要把參考圖片中的角色當成藝人。

不要把他當成名人。

呈現智慧型手機直播的畫質。

輕微HDR處理。

細微的感光元件雜訊。

輕微的JPEG壓縮感。

自動曝光。

高ISO雜訊。

些微色差。

智慧型手機影片特有的質感。

禁止電影式演出。

禁止戲劇化打光。

禁止過度的景深效果。

避免AI特有的 glossy rendering。

禁止事項：

不要將前景人物動畫化。

不要將前景人物變成二維插畫。

不要將所有登場人物統一成相同畫風。

不要讓前景與後景都變成動畫風格。

不要讓前景與後景都變成真人寫實風格。

重要：

畫面的主角是同學的LIVE直播。

觀眾也會自然地注意到出現在後方的動畫角色。

同學在畫面邊緣顯得很大，並被畫面裁切。

參考圖片中的角色在畫面中央附近自然地展現存在感。

最優先呈現以下奇妙的日常感：

「被捲入朋友的『踊ってみた』舞蹈直播的動畫角色」。

提供された参照画像のキャラクターをベースデザインとして使用すること。

「放課後の教室で、学友の『踊ってみた』LIVE配信に付き合わされているアニメキャラクターが映り込んだ、配信開始直後の1フレーム」を描く。

参照画像のキャラクターのアニメイラストとしての空気感を正確に維持すること。

顔、髪型、髪色、瞳、耳、頭身、シルエット、表情の印象を維持すること。

キャラクターのアイデンティティを絶対に崩さないこと。

実写人間化しないこと。

キャラクター部分は高品質なアニメイラスト表現を維持すること。

舞台は日本の一般的な高校の教室。

放課後。

机や椅子は片付けられていない。

鞄、教科書、プリント、水筒、筆箱などが自然に残されている。

撮影スタジオのような空間にしない。

生活感のある教室として描写すること。

構図は縦型スマートフォンLIVE配信画面。

視点は配信カメラそのもの。

視聴者が見ているLIVE配信映像のスクリーンショットである。

スマートフォン、カメラ、三脚、自撮り棒などの撮影機材は画面内に描写しない。

画面手前には実写の女子高校生。

日本人女子高校生。

実際のスマートフォンのインカメラで撮影された人物として描写すること。

写真表現。

フォトリアル。

学友のみ実写人物である。

アニメキャラクター化しない。

セル画風にしない。

アニメ塗りにしない。

前景人物は現実世界の女子高校生である。

前景の学友はスマートフォンのインカメラに近いため自然に大きく映り込んでいる。

ただし構図の中心人物ではない。

顔の半分程度がフレーム外へ切れていてもよい。

肩や腕や髪が大きく見切れていてもよい。

学友は画面左端または右端に寄っている。

学友は配信準備中にカメラへ近づいているだけであり視線誘導の中心にならない。

配信開始ボタンを押し終えた直後。

これから踊るために定位置へ戻ろうとしている。

一歩後ろへ下がる直前の姿勢。

明るく乗り気。

配信を楽しみにしている。

ダンスはまだ始まっていない。

参照画像のキャラクターは画面後方に配置する。

制服姿。

膝上〜全身フレーミング。

教室中央付近に立っている。

画面内の高さの30〜50％程度を占有する。

後方配置だがモブサイズにしてはならない。

十分な存在感と視認性を持つこと。

視聴者が自然に目を向けてしまうサイズで描写すること。

構図上の重心は参照画像キャラクター側に置くこと。

参照画像のキャラクターはアニメキャラクターのままであること。

実写化しないこと。

学友に付き合わされている。

踊る気はあまりない。

配信の中心人物ではない。

無表情。

少し面倒そう。

軽い困惑。

苦笑い。

気まずそう。

そのいずれか。

「もう始まるの？」という雰囲気。

帰宅途中で呼び止められたような空気感でもよい。

LIVE配信開始直後。

動画の最初の1フレーム。

まだ何も始まっていない。

学友だけがやる気に満ちている。

キャラクターは状況に巻き込まれている。

重要:

前景の学友は実写人物。

後景の参照画像キャラクターはアニメキャラクター。

両者は異なる表現形式のまま同一空間に存在する。

実写の女子高校生とアニメキャラクターが自然に共存している不思議な日常風景として描写すること。

AIが両者を同じ画風へ統一してはならない。

前景のみ実写。

後景のみアニメ。

視聴者はまず学友の存在を認識するが、その直後に後方のアニメキャラクターへ視線が移る構図にすること。

画面には現代的なLIVE配信UIを表示する。

LIVE表示。

視聴者数。

コメント欄。

ハート。

ギフト。

共有ボタン。

配信タイトル。

配信開始直後らしいUIを自然に配置する。

コメント内容は自然な日本語。

視聴者は学友の配信に反応している。

参照画像キャラクターを芸能人扱いしない。

有名人扱いしない。

スマートフォン配信らしい画質。

軽いHDR処理。

微細なセンサーノイズ。

軽微なJPEG圧縮感。

オート露出。

高ISOノイズ。

わずかな色収差。

スマホ動画らしい質感。

シネマティック演出禁止。

ドラマチックなライティング禁止。

過剰な被写界深度効果禁止。

AI特有の glossy rendering を避ける。

禁止事項:

前景人物をアニメ化しない。

前景人物を二次元イラスト化しない。

登場人物全員を同一画風に統一しない。

前景と後景を両方アニメにしない。

前景と後景を両方実写にしない。

重要:

画面の主役は学友のLIVE配信である。

視聴者は後方に映るアニメキャラクターにも自然と目を向けてしまう。

学友は画面端で大きく見切れている。

参照画像キャラクターは画面中央付近で自然に存在感を持つ。

「友達の踊ってみた配信へ巻き込まれたアニメキャラクター」

という奇妙な日常感を最優先する。

• 提示詞為日文：直接貼上即可，模型能理解。